Женский журнал

Песни из детских сказок (2009)

Sandman — Mon, 27 Feb 2012 12:02:37 GMT

Категория: Сборник

Исполнитель: VA

Название диска: Песни из детских сказок (2009)

Жанр: Поп / Детские песни

Год выпуска: 2009

Количество треков: 224

Формат|Качество: mp3 | 128-320 kbps

Время звучания: 07:51:47

Размер файла: 642 MB

Треклист:

В гостях у сказки - Песенки

- В гостях у сказки

- Ай потешит вас сказкой

- Песня Никиты

- Песня Марии

- Частушки

- Песня Ивана

- Кукушечка

- Песня Финиста

- Песня Аленушки

- Песня баньщиков

- Песня писаря Яшки

- Песня Агафона

- Хороводная

- Песня Бабы Яги

- Песня Пиратов

- Песня царских Пиратов

- Серенада Лешаков

- Песня разбойников

- Песня атамана разбойников

- Песня войнов Картауса

- Песня стрелков

- Песня старушек-веселушек

- Частушки

- Заря-зарница

- Первая песня Ивана

- Вторая песня Ивана

- Песня отставного солдата

- Солдатская песня

- Песня о России

- Слава русской старине

Из сказки - Айболит 66

- Нормальные герои

- Это очень хорошо

Из сказки - Буратино

- Главная

- Финал

- Песня Дуремара

- Песня Карабаса Барабаса и кукол

- Песня Карабаса Барабаса

- Песня Лисы Алисы и Кота Базилио1

- Песня Лисы Алисы и Кота Базилио2

- Песня Мальвины

- Песня Папы Карло

- Песня пауков и Буратино

- Песня Пьеро

- Песня Фонарщиков

- Песня Черепахи Тортиллы

- Про Крабаса Барабаса - шепталка

Из сказки - Гостья из будущего

- Гимн Алисоманов

- INTRO

- Алиса (тема)

- Гибель робота Вертера

- Детская (тема)

- Детская (тема_remix)

- Коля перемещается во времени

- Конец 4-й серии (тема)

- Пираты (тема)

- Погоня (instr)

- Полет над Москвой

- Появление Алисы (instr)

- Прекрасное далеко (instr guitar)

- Прекрасное далеко (тема synth)

- Прекрасное далеко (тема вальс)

- Прекрасное далеко

- Гусева Наталья - Интервью -

- Гурцкая Диана - Прекрасное-далеко

- ХОР взрослые - Прекрасное далеко

- ХОР дети - Прекрасное далеко

Из сказки - Красная шапочка

- Если долго долго

- Необитаемый остров1

- Необитаемый остров2

- Песенка волка1

- Песенка волка2

- Песенка мастеров1

- Песенка мастеров2

- Песенка о звездах

- Песенка охотника

- Титры

Из сказки - Лиловый шар

- Хоть глазком бы взглянуть1

- Хоть глазком бы взглянуть2

Из сказки - Мама

- Дин-дон0

- Дин-дон1

- Дин-дон2

- Козлята

- Колыбельная

- Песня волка1

- Песня волка2

- Товары

- Ярмарка

Из сказки - Мария Мирабела

- Мария Мирабела

- Песня Кваки

- Лесная фея

- Танец вокруг

- Светлячки

- Волшебные леса

- Гусеницы

- Бабочки

- Король часов

- Колыбельная

- Пробуждение

- Финальные титры

Из сказки - Мэри Попинс - До свидания

- Увертюра

- Непогода

- Ожившее пианино

- Леди совершенство

- Парк

- Вальс

- Цветные сны

- Тридцать три коровы

- Прогулка

- Лев и Брадобрей

- Салон мадам Корри

- Воздушные шарики

- Ветер перемен

Из сказки - Не покидай

- Песня о правде

- Песня о трубачах

- Подари лошадку

- И шенкелей

- Жить не хочу

- Песня служанки

- Притупилась чувственность

- Наплевать и все равно

- Прослушивание у канцлера

- Песня о болшебной розе

- Начало 2-й серии

- Песня канцлера

- Песня королевы

- Обед в тюрьме

- Не покидай

- Врет энциклопедия

- Песня о счастье

- Песня о надежде

Из сказки - Приключения электроника

- Крылатые качали

- Мы маленькие дети

- Песня Стампа

- Это знает всякий

- Колокола

- До чего дошел прогресс

- Грусная песня Сыроежкина

- Заводные игрушки

- Песенка Урри

- Это что же такое

- Ты - человек

Из сказки - Робин Гуд

- В деревне парень был рожден

- Дама бубен

- Зачем терпеть в рассвете сил

- Из чего же... (поет Леонов)

- Крошка Джон

- Любовь Робин Гуда

- Рога трубят

- Старый дедушка Кор

- Ты свисни

- Чесная бедность

Из сказки - Тайна Снежной королевы

- Вьюга и вальс снежинок

- Герда - Где же сказка

- Герда - Когда повзрослеешь

- Отворите волшебные двери

- Переполох

- Песня Атаманши

- Песня Ворона

- Песня вьюнка

- Песня Крапивных побегов

- Песня Снеговика

- Сказочник - В сказках

- Сказочник - Однажды

- Снежная королева - Все равно

- Снежная королева - Окей

- Танго Нарцысса

- Танго Снежной королевы

- Танец во дворе

- Финал

Из сказки - Утро без отметок

- Еслиб не было школы

Из сказки - Бременские музыканты

- Луч солнца золотого

- Мы к вам заехали на час

- Ни чего на свете лучше нету1

- Ни чего на свете лучше нету2

- Ох рано встает охрана

- Песня гениального сыщика

- Песня разбойников

- Такая-сякая

- Трубадурочка

Из сказки - Голубой щенок

- Песенка черного кота

- Песня пирата

- Песня рыбы-пилы

Из сказки - Квака-Задавака

- Песня задаваки

- Песня лягушат

Из сказки - Кот Леопольд

- Автомобиль Кота Леопольда

- В доме 8,16

- Если добрый ты

- Зову мышей на бой

- Кручу педали

- На крутом бережку

- Настоящий друг

- Неприятность эту мы переживем

- Позабудем все что было

- Поликлиника Кота Леопольда

- Снова стало небо голубым

- Хвост за хвост

Из сказки - Очень синяя борода

- Хор о синей бороде

- Первая жена

- Вторая жена

- Третья жена

- Прощай мой друг

Из сказки - Тепа и его друзья

- Волшебник Кучевача

- Ворона Кар-Карулья

- Добрые дела

- Избушка Аука

- Колечко золотое

- Мышка Норушка

- Неоткрытый островок

- Песня Тепы

- Пойдешь и не воротишься

- Пуф и Баф

- Солнечный дождик

- Хорошо на свете жить

Из сказки - Чебурашка

- Голубой вагон

- Песенка Чебурашки

- Песня Шапокляк

- Пусть бегут неуклюже

Скачать Песни из детских сказок (2009)

Дети и компьютер.

elena — Fri, 24 Dec 2010 11:05:01 GMT

Форум: Воспитание детей
Описание темы: Как вы относитесь к тому что ваш ребенок заболел компьютером
Автор темы: elena
Автор последнего сообщения: nik-99
Количество ответов: 6

Как найти няню ребенку?

elena — Sun, 29 Mar 2009 00:35:15 GMT

Перед вами возникла необходимость найти няню ребенку? Понятно, что вы серьезно озабочены и не без оснований, ведь найти добросовестного человека, который будет соответствовать всем вашим представлениям о том, какой должна быть няня, очень непросто. Но начинать поиск нужно, поэтому выделите для себя самое главное, чем вы будете руководствоваться в выборе человека, которому сможете доверить своего малыша.

Обязательно обратите внимание на здоровье будущей няни – вы имеете полное право потребовать медицинскую справку, а уж в идеальном варианте такие справки должны быть из наркологического, кожно-венерологического и психоневрологического диспансеров.

Понятно, что для няни желательно наличие опыта и навыков по уходу за маленькими детьми, например, имеет своих детей или же работала с детьми такого возраста, как и ваш малыш. Няня должна обладать такими чертами характера, как ответственность, уравновешенность, внимательность и готовность выполнять требования родителей. Абсолютно неприемлемо, когда няня устанавливает власть над ребенком при помощи окриков или шлепков.

Важным фактором в выборе няни является возраст. Конечно, оптимальным возрастом для няни считается 35-55 лет, потому что слишком молодая няня может оказаться неопытной или беспечной, а слишком пожилой будет тяжело уследить за непоседливым ребенком. Но есть немало примеров, когда совсем молодые девушки оказывались отличными нянями, особенно те, кто вырос в многодетных семьях и ухаживал за младшими братьями и сестрами,

Безусловно важно, чтобы у будущей няни было образование и рекомендации. Вы же хотите, чтобы няня не просто присматривала за ребенком, но и общалась с ним, обучала его чтению, письму, манерам поведения, правильной речи. Желательно, чтобы няня умела оказывать первую медицинскую помощь, так как даже при самом тщательном присмотре никто не застрахован от несчастных случаев. Что касается рекомендаций, не поленитесь позвонить к прежним работодателям и уточнить, почему они расстались с няней, какие могут возникнуть проблемы и пр.

Конечно, понятно, что никакой профессионализм не заменит главного — искренней любви к детям. Если для няни ее работа — тяжкий крест, то это выльется в негативное отношение к ребенку, в раздражение и злобу со всеми вытекающими последствиями. Такая няня может причинить малышу только вред.

Наняв няню, будьте внимательны! Может быть, вам стоит какие-то время возвращаться домой раньше договоренности, попросить соседку обратить внимание, как ваша няня гуляет с малышом, подробно расспросить ребенка, чем он занимался в течение дня.

Лучший показатель того, хороша ли няня — это сам ребенок. Если он счастлив и доволен, если в его поведении и развитии не появляется чего-то нежелательного или пугающего — значит, няня хорошо справляется со своими обязанностями. Но не забывайте главное - любовь няни не должна стать для ребенка заменой родительской любви.

Детская мастурбация

elena — Thu, 26 Mar 2009 03:14:26 GMT

Детская мастурбация – явление, которое требует пристального внимания родителей, воспитателей, особенно если она приобретает демонстрационный характер и частота подобных проявлений увеличивается.

Как реагировать взрослому человеку, если он стал свидетелем детский мастурбации? Прежде всего, попытаться отвлечь ребенка от данных действий и попытаться определить их причины и виды. Cуществует несколько классификаций. Так, в работе Д.Н. Исаева и В.Е. Кагана «Психогигиена пола у детей» указаны различные виды мастурбации содержится (терапевтически ориентированная классификация) у детей и подростков, в основу которой положены представления о различных механизмах мастурбаторного поведения.

Виды мастурбации (в основе - подход Д.Н. Исаева и В.Е. Кагана)

1.Младенческая — встречается на 1-м году жизни, чаще у девочек. Она связана с мозговыми дисфункциями, которые могут быть преходящей фазой развития, но иногда должны настораживать в плане более серьезных мозговых нарушений. Мледенческая мастурбация выражается в различных манипуляциях с половыми органами — частое дотрагивание, потирание и другие формы механического раздражения, во время которых ребенок, как правило, испытывает удовольствие, краснеет, шумно дышит, покрывается потом.

2.Пубертатно-юношеская. В подростковом возрасте мастурбация становится массовым явлением. И.С. Кон указывал, что у мальчиков она нарастает после 12 лет, достигая своего "пика" в 15 - 16 лет, когда ею занимаются 80 - 90% мальчиков. Подростковая мастурбация является средством разрядки сексуального напряжения, вызываемого физиологическими причинами, среди которорых: переполнение семенных пузырьков, механическое раздражение гениталий и д. Наряду с этим есть и психические факторы - пример ровесников, желание проверить свою потенцию, получит удовольствие. Она сопровождается нередко яркими образами, фантазиями, нередко - даже выбором в своих фантазий вполне определенных партнеров.

3.При психических расстройствах. В зависимости от их специфики различны и ее проявления: вычурная — при шизофрении; как проявление расторможенности при органическом психосиндроме — импульсивная, нередко с сопутствующей агрессивностью; брутально-дисфорическая, а иногда как вариант припадка — при эпилепсии; демонстративная — при маниакальных состояниях и т. д.

4.Симптоматическая — в результате прямого раздражения генитальной или близких зон при инфекционно-соматических заболеваниях, чаще гельминтозах, зудящих дерматозах, а также при отсутствии необходимой гигиены тела.

5.Фрустрационная — возникает в дошкольном и препубертатном возрасте в ситуациях депривации (например, при длительных астенизирующих соматических заболеваниях) и эмоционального дискомфорта, связанного с нарушенными отношениями в семье. Ребенок, как правило, не ищет возможности мастурбации, но в одиночестве или не занятый чем-либо интересным обращается к ней, что наблюдается преимущественно в дошкольном возрасте.

6.Невротическая — является одним из симптомов невроза, обычно с ведущим обсессивным или астено-обсессивным синдромом.

7.Привитая — не определяется мотивами ребенка и нервно-гормональными механизмами, а носит подражательный характер, в последующем переходя в более или менее устойчивую привычку.

8.Истинная ранняя мастурбация, соответствует ранней допубертатной мастурбации в классификации Г. С. Васильченко [Общая сексопатология, 1977], но обычно разворачивается в комплексе сексуальных проявлений.

9.псевдомастурбация — исследовательская или привычная. Ребенок, по существу играет половыми органами — трогает их, теребит и т. д.
По интенсивности можно выделить следующие виды мастурбации:
- эпизодическую;
- регулярную;
- эксцессивную (до нескольких раз в день)

Демонстрационные формы мастурбации, ее импульсивный, а подчас и агрессивный характер и должны в первую очередь насторожить воспитателя. В случае постоянного повторения данных действий следует обратиться к врачу – специалисту, так как данные симптомы могут являться признаками психических заболеваний, инфекционных и т.п.. Что касается других видов мастурбации, то современные специалисты не видят негативных последствий данных действий для развития ребенка, если мысли о мастурбации не приобретают у него навязчивый характер и сами действия не повторяются несколько раз в день. Однако вместе с тем врачи дают рекомендации для родителей по созданию условий, не способствующих сексуальной стимуляции детей, и, следовательно, снижающих вероятность мастурбаций. Среди данных условий:

-отсутствие возбуждающей пищи (мясо, жареные, острые, пряные блюда, шоколад) или просто ее избыток благодаря переполнению кровью тазовых органов может создавать условия для сексуальной стимуляции;

- слишком мягкая постель;

- тесная ночная одежда;

- шумные бурные игры перед сном;

- эмоционально напряженные передачи;

- чрезмерные ласки взрослых.

10 советов родителям, чьи дети говорят бранные слова

elena — Sat, 21 Mar 2009 17:07:45 GMT

1. Как бы вы ни старались оберегать ребенка от нехороших слов рано или поздно он все равно их услышит. А значит, и повторит, даже толком не понимая значения. Все дело в том, что детишки очень интересуются новыми словами и стараются сразу же употребить их в речи. Поскольку бранное слово малыш воспринимает как простое сочетание букв, ни чем не отличающееся от других буквосочетаний, то и произнести его может без малейшего смущения хоть в магазине, хоть в троллейбусе, хоть дома. Ни в коем случае не ругайте ребенка за это. Лучше вообще ни как не реагируйте, тогда, возможно, бранное слово забудется само собой.

2. Нередко взрослые, услышав неприличное выражение из уст ребенка, начинают смеяться. Не стоит этого делать. Такая реакция взрослых вызывает у малыша желание повторить бранное слово, чтобы опять рассмешить окружающих. А ведь настанет момент, когда вам придется ругать ребенка за то, что сейчас поощряется.

3. Если вы сделали все возможное, чтобы ребенок забыл неприличное выражение, а он повторяет ругательство снова и снова, постарайтесь объяснить ему, что воспитанные дети таких слов не говорят (“Ведь ты же у меня самый воспитанный, правда?”). Расскажите малышу сказку о том, что на свете живут разные слова. Среди них есть слова-волшебники, слова-помощники, приносящие добро и радость, но есть и злые слова, слова-разбойники, которые причиняют боль.

4. Внимательно следите за собственной речью, даже если ребенок находится в другой комнате. Эти “ушки на макушке” способны услышать куда больше, чем вам кажется. Бесполезно запрещать произносить слова, которые ваше чадо слышит в доме. Обращайте внимание на содержание того, что вы смотрите по телевизору в присутствии ребенка.

5. Если даже вы совершенно уверены, что бранное слово ребенок принес из детского сада, я бы не советовала вам “выяснять отношения” с воспитателями. Их попытки найти виноватого могут лишь усложнить ситуацию.

6. Зная, что вашу детку “просветил” живущий по соседству Петя Иванов, не рассказывайте ребенку, что Петя плохой, невоспитанный мальчик и не запрещайте с ним дружить. Нельзя держать ребенка в изоляции, “уничтожая” каждого неподходящего знакомого. Ваш малыш должен учиться жить в этом мире, а тут есть не только положительные герои. Поэтому просто скажите ему, что воспитанные люди таких слов не говорят, и предоставьте самому решать, насколько воспитан его приятель Петя.

7. Бывает, что малыш обращается к родителям с просьбой объяснить значение того или иного слова. Не стоит выяснять у ребенка, где он этого “нахватался”. Просто скажите, что это нехорошее слово и вы больше не хотите его слышать.

8. Случается, что некое грубое слово произносится в присутствии вас и ребенка (например, кто-то ругается в транспорте). Как быть? Даже если малыш никак не отреагировал, вы все равно не можете быть уверены, что он не услышал бранного слова. Возможно, ваш кроха просто молча “усваивает” новые сведения. Поэтому лучше переключите его внимание на что-то происходящее за окном, чтобы более яркие впечатления вытеснили “лишнюю” информацию. Если же малыш обратил внимание на ругательство, непременно прокомментируйте ситуацию. Скажите, например, что воспитанные люди так не говорят ни при каких обстоятельствах.

9. Если же, несмотря ни на что, ребенок все чаще повторяет гадкие словечки, задумайтесь: может, за словесной агрессией скрываются его личные переживания, гнев или страх и малыш нуждается в вашей помощи и защите? Возможно, дитя таким образом протестует против несправедливых наказаний, как бы объясняя: “Если ты будешь меня обижать, от этого я не стану лучше”.

10. Помните: необходимо, чтобы дети росли в спокойной, дружественной атмосфере, обладали чувством собственного достоинства, могли постоять за себя и знали, что их правильно оценивают. Относитесь к ребенку с уважением и давайте ему понять, что он должен с уважением относиться к окружающим. Каждый ребенок, каким бы маленьким он ни был, способен понять честные слова и оценить искренность отношений. В семьях, где царит теплая атмосфера, а взрослые в общении друг с другом используют только “хорошие слова”, употребление ребенком бранных выражений будет временным явлением, которое быстро пройдет.

Родители и осознание ребенком своей половой принадлежности

elena — Sat, 21 Mar 2009 17:05:21 GMT

«Кто родится? Мальчик или девочка?» - вопрос, который очень волнует большинство будущих родителей. Появление девочки в семье сопровождается приобретением розовой одежды, кукол, мальчику покупают машинки. В нас прочно сидя общественные стереотипы - представления о том, как воспитывают девочку или мальчика. От девочки и мальчика ожидаются разные стили модели поведения. Девочка? А почему она обожает футбол, рыбалку, упрямо отказывается носить платья и дружит только с мальчишками ? А у вас мальчик? Но как получилось, что он без мамы шагу не ступит, обидчив, раним, не умеет драться, не интересуется футболом, хоккеем и теряется при общении с мужчинами?

Именно родители с самого детства начинают влиять на формирование половой идентичности ребенка, которая заключается в единстве поведения и самосознания, причислении себя к определенному полу и ориентации на требования соответствующей половой роли. Осознание ребенком своей половой роли (идентичности) включает в себя, с одной стороны, полоролевую ориентацию, представление ребенка о том, насколько его качества соответствуют ожиданиям и требованиям мужской или женской роли, а с другой — полоролевые предпочтения, какую половую роль (идентичность) ребенок предпочитает. Половая роль при этом выступает в виде системы предписаний, модели поведения, которые должен усвоить индивид, чтобы его признали мужчиной или женщиной (мальчиком, девочкой). (См.: Кон И. С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1988. – С. 59 - 60.).

Как указывал И. С. Кон в работе «Вкус запретного плода» (1991), первичное сознание своей половой принадлежности формируется у ребенка уже к полутора годам.

Двухлетний ребенок знает свой пол, но еще не умеет обосновать эту атрибуцию.

В три-четыре года он уже осознанно различает пол окружающих людей (интуитивно это делается гораздо раньше), но часто ассоциирует его со случайными внешними признаками, например с одеждой, и допускает принципиальную обратимость, возможность изменения пола. Четырехлетний москвич Вася спрашивает: «Мама, когда ты была маленькой, ты кто была, мальчик или девочка?», и еще: «Вот когда я вырасту большой, я стану папой. Понятно. Ну а когда же я буду женщиной?»

В шесть-семь лет ребенок окончательно осознает необратимость половой принадлежности, причем это совпадает с резким усилением половой дифференциации поведения и установок; мальчики и девочки по собственной инициативе выбирают разные игры и партнеров в них, проявляют разные интересы, стили поведения и т. д.

И. С. Кон отмечает недостаточную ясность признаков, на основании которых дети определяют свою и чужую половую принадлежность. Уже в три-четыре года половая принадлежность ассоциируется с определенными соматическими (образ тела, включая гениталии) и поведенческими свойствами, но приписываемая им значимость и соотношение таких признаков могут быть различными.

Сложились следующие теории формирования половой идентичности и действия механизмов половой социализации:

1. теория половой идентификации –

уходит корнями в психоанализ, подчеркивает роль эмоций и подражания, полагая, что ребенок бессознательно имитирует поведение взрослых представителей своего пола, прежде всего, родителей, место которых он хочет занять.

Представители психоанализа указывали, что основную роль в половой дифференциации играют биологические факторы, основной ее механизм – процесс идентификации (отождествления) ребенка с родителем, в частности с родителями того же пола, что и ребенок. Весь процесс развития личности (формирование поведения и представлений) обусловленных полом, связан с сексуальной сферой, наличием Эдипова комплекса и комплекса Электры, когда семейные отношения строятся по модели преодоления ребенком внутренних затаенных стремлений в эротической любви к родителю противоположного пола. В основе развития личности лежит конфликт сексуальных инстинктов индивидуальности и табу ближайшего окружения на их проявление.

Фрейд выделял три стадии в развитии индивида. На первых двух стадиях (оральной и анальной)мальчики и девочки, по его мнению, развиваются одинаково. Различие в развитии появляется только на фаллистической стадии, когда возникает Эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек. Путь разрешения Эдипова комплекса заключается в том, что мальчик преодолевает свое раннее стремление обладать матерью и равность к отцу путем идентификации себя с отцом и усвоения доминирующей модели. А разрешении комплекса Электры для девочек – принятие мужской доминантности через подавление в себе мужской активности , развитие пассивного зависимого поведения и идентификации себя с матерью. Соответственно указание есть на то, что мужская и женская модель противоположны по своим качествам. Для секстипичного мужского поведения характерны: активность, агрессивность, решительность, стремление к соревнованию и достижению, способность к творческой деятельности, рассудочность. Для женской модели типично: пассивность, нерешительность, зависимое поведение, конформность, отсутствие логического мышления и устремления к достижению, а также, большая, чем у мужчины эмоциональность и социальная уравновешенность.. Фрейд считал, что личность развивается гармонично, полноценно, если следует вышеозначенным моделям, когда не нарушается ее половая идентификация.

Позже некоторые последователи Фрейда отмечали, что большее значение (по их мнению), чем биологическое начало, чем фиксация ребенка на телесных зонах, имеет опыт его социальных отношений в детстве, то есть утверждают, что половая идентификация есть не только биологический процесс, но и социальный.

Современный психоанализ: Фаллоцентрическое направление – подчеркивает мужское превосходство и принимает феминность только после того, как убеждается, чт она не может быть мальчиком.. У представителей данного направления на первой стадии – мужская ориентация всех детей. Гиноцентрическое направление – ранней основой идентификации для мальчиков и девочек – идентификация женская. Суть разрешения эдипова комплекса для мальчиков – отделение его от матери, разрушение первичной идентификации с ней с помощью отца, который поддерживает обесценивание всего женского.

2.теория половой типизации –

придает решающее значение механизмам психического подкрепления: родители и другие люди поощряют мальчиков за «мужественное», «мужское» (мускулинное) поведение и осуждают их, когда они ведут себя «женственно», а девочки получают положительное подкрепление за феминное поведение и осуждаются за мускулинное;

3.теория самокатегоризации –

подчеркивает значение самосознания:ребенок сначала усваивает представление о половой идентичности, а затем определяет себя как мальчика или девочку и после этого старается сообразовывать свое поведение с тем, что кажется ему соответствующим такому определению.

Представители данной концепции указывают, что половая идентификация основана на когнитивной способности ребенка, понимании им своей половой принадлежности и того, что это свойство необратимо. Важно так же понимание социальных ролей. У более развитых в интеллектуальном плане детей эта половая социализация происходит раньше. Формирование представлений ребенка о половых ролях не является пассивным процессом , возникающих под влиянием социально подкрепляемых реакций, а возникает в результате активного структурирования и обобщения ребенком его собственного опыта.

На первоначальной стадии п.с (по Кольбергу) происходит самокатегоризация - причисление ребенком себя к определенному полу. После чего он начинает положительно оценивать то, что связано с его половой ролью, секстипичное поведение вызывает в нем позитивные чувства. Происходит таким образом самоутверждение, мотивационным компонентом которого является желание сохранить позитивный образ себя.

А М. Ребекка, Р. Хефнер, Б. Олешоски полагают, что полоролевое развитие проходит этапы: 1)когда у ребенка еще индифферентные представления о половых ролях; 2)этап поляризации и стереотипизации (конвенциальная стадия, рутинное); 3)подвижное динамическое развитие половых ролей. Большинство людей не достигают этой стадии, останавливаются на второй.

Половая типизация – процесс, который проявляется спонтанно, без прямого упражнения и воспитания, в соответствии с возрастом ребенка и происходит в ходе когнитивного созревания.

4.теория социального научения (социальный бихевиоризм)–

Сторонники данной теории считают, что ребенок идентифицирует себя с родителями не только своего пола, а так же с братьями, сестрами, сверстниками и другим значимыми лицами, поведение которых подкрепляется, имеет успех. Своеобразным подкреплением является и угроза наказания, и угроза лишения любви. (Но почему у женственных девочек не женственные матери?) Модель, которой подражает ребенок, может не являться моделью конкретного человека, а носить обобщенный характер. Не каждая модель и не каждые ее черты становятся предметом подражания.

5. теория социальных ожиданий –

Основную роль в процессе половой социализации играют социальные ожидания общества. Они возникают на основе конкретной социально – культурной ситуации и половая идентичность, половая роль формируется соответственно воспитанию, где находят отражения социальные ожидания окружающих. Пол врожденный может лишь помочь определить потенциальное поведение человека. Главное- пол социальный, который усваивается пожизненно и на формирование которого оказывают влияние расовые, классовые, этнические вариации половых ролей и соответствующие им социальные ожидания (Дж. Стоккард, М. Джонсон). Биологические различия мужчины и женщины не определяют социально – ролевые различия и не могут быть причиной социального неравенства. Наоборот, политическое неравенство – ключ к понимаю полоролевого развития, к понимаю источника мужского превосходства.

Однако данные теории тесно связаны между собой, дополняют друг друга.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА

elena — Sat, 21 Mar 2009 16:55:19 GMT

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА

Прислушаемся к советам своих детей!

1. Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

2. Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

3. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать ~" использовать вас в качестве прислуги.

4. Не требуйте от меня немедленных объяснений, зачем я сделал то или иное. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.

5. Не подвергайте слишком большому испьпаняю мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

6. Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.

7. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить — это поколеблет мою веру в вас.

8. Не придирайтесь' ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден ~ защищаться, притворяясь глухим.

9. Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

10. Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Это дает мне ощущение— тщетности попыток сравняться с вами.

11. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

12. Если вы мне говорите, что любите меня, а потом просите что-то сделать для вас, я думаю, что нахожусь на рынке. Но тогда я с вами буду торговаться и, поверьте — я окажусь с прибылью.

13. Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки — смертный грех. Я имею право делать ошибки, исправлять их и извлекать из них уроки. Но если вы будете меня убеждать, что я ни на что не годен, то в будущем я, вообще, буду бояться что-то делать, даже зная, что это правильно.

14. Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на собственном опыте.

15. Не забывайте, я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

16. Не пьтгайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым'' объективным причинам мой слух притупляется в это время, а мое желание сотрудничать с вами становится намного слабее. Будет нормально, если вы предпримете определенные шаги, ио: поговорите со мной об этом несколько позже.

17. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

18. Я хочу быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу, а не только от сексуального удовольствия. Ссоры между вами подтверждают мои самые страшные опасения.

19. Если я вижу, что вы любите больше брата или сестру я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимание и любви. В этом я вижу справедливость.

20. Мне уже сейчас интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать и не объясните, как мне поступать, и что мне делать со своими чувствами, то мне об этом расскажут мои сверстники и старшие ребята. Будет ли вам от этого спокойно?

21. Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, я, вообще, перестану задавать их вам и буду искать информацию где-то на стороне.

22. Я чувствую, когда вам трудно и тяжело. Не прячьтесь от меня. Дайте мне возможность пережить это вместе с вами. Когда вы доверяете мне — я буду доверять вам. тб. Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня важнее то, как мы его проводим.

24. Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.

25. Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает время оольшей ориентации на сверстников и старших ребят. В это время их мнение для меня может быть важнее вашего. В этот период я отношусь к вам более критически и сравниваю ваши слова с вашими поступками.

26. Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я стану ваши друго.
Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.